2025年10月6日北京17时30分，2025年诺贝尔生理学或医学奖揭晓。玛丽·E·布伦科 (Mary E. Brunkow)、弗雷德·拉姆斯德尔 (Fred Ramsdell) 和西蒙·坂口 (Shimon Sakaguchi) 荣获 2025 年诺贝尔生理学或医学奖。诺贝尔基金会公布了奖项并宣布了获奖原因：他们的发现旨在了解免疫系统的功能。诺贝尔奖表彰物理、化学、和平、生理学或医学以及文学领域“对人类的基本贡献”。教育获奖者的理解和视角或许对当下的教育有一些启示。我们来看看一些诺贝尔奖获得者眼中的良好教育↓↓ Mary E. Brunkow，1961年出生，获得华盛顿大学分子与细胞生物学学士学位，普林斯顿大学分子生物学硕士和博士学位。现在他是美国华盛顿州西雅图系统生物学研究所项目的高级经理。弗雷德·拉姆斯戴尔，1960年12月出生，1983年毕业于加州大学圣地亚哥分校，获得生物学学士学位； 1987年毕业于美国加州大学洛杉矶分校，获免疫学博士学位。作为博士后，他曾在美国国立卫生研究院工作，后来又在西雅图地区生物技术公司工作，并在许多生物技术公司担任高管。自2016年起，他担任美国旧金山Parker癌症免疫治疗研究所的研究主任，目前在加利福尼亚州旧金山的Sonoma Biotherapy工作。 2001 年，Brenco 和 Ramsdale 进行了一项重大研究，解释了为什么某种名为 curfy 的小鼠品系特别容易感染 m 自身免疫性疾病。两位医学获奖者发现，小鼠体内一个被他们命名为 FoxP3 的基因发生了突变。他们还证明，人类相应基因的突变可以导致严重的自身免疫性疾病，IPEX。坂口西蒙，井——日本大阪大学著名教授和边境免疫研究中心的成员主要从事细胞研究的调节。在2000年代初期，发现表达CD4和CD25的T细胞具有预防自身免疫反应的能力。她于2015年获得了盖尔德（Gaildern）国际奖，并于同年被列为诺贝尔生理学或医学奖的受欢迎候选人。 2017年，他因在法规T细胞领域的研究而获得了瑞典Crafford奖。 2024年，他担任ASCO突破峰会的主要发言人，并参加了有关削减免疫疗法的主题的讨论。他的研究团队在《自然》杂志中发表了角色，并通过全基因组CRISPR筛查发现了FOXP3的RBPJ-NCOR复杂调节机制，该筛查提供了一种治疗自身免疫性疾病的新方法。诺贝尔生理学在过去5年的诺贝尔生理学或医学奖中是最负盛名的医学研究之一RCH奖。过去五年中的生理学或医学奖的获奖者名单如下：2024年，诺贝尔生理学或医学奖获得了美国的Victor Ambros和来自美国的Victor Ambros和Gary Ruvkun，以表彰其对“ MicroRNA及其在转录后基因监管后的作用”的重要贡献。 2023年，两名美国科学家，后者，德鲁·魏斯曼（Drew Weissman）赢得了帕兰吉尔（Parangal），以表彰他们改变核苷基础的发现，这使得Covid-19-19疫苗的快速开发成为可能，并促进了COVID-19的流行病中MRNA疫苗的开发和使用。 2022年，瑞典的科学家斯万特·帕博（SvantePääbo）赢得了该奖项，以表彰他的“在成品古代人和人类进化的基因组中的发现”。 2021年，加利福尼亚大学，旧金山分校的诺贝尔生理学或医学奖 - 沃恩·朱利叶斯（David Julius）和Scrip Research Institute的Ardem Patapautian。原因奖项分别是在独立研究中检测温度和压力感受器。 2020年，美国和英国三位科学家哈维·J·阿尔特（Harvey J. Alter）、迈克尔·霍顿（Michael Houghton）和查尔斯·赖斯（Charles M. Rice）因发现丙型肝炎病毒而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。 2015年10月，科学家医学博士德鲁因发现青蒿素（一种能有效减少疟疾患者死亡的药物）而荣获诺贝尔生理学或医学奖。屠呦呦长期从事中医研究，中西医结合。他的杰出贡献是创造了新型抗疟药物——青蒿素和二氢青蒿素。她于2015年10月5日获得诺贝尔医学奖，成为中国第一位诺贝尔科学奖获得者，也是第一位获得诺贝尔奖的中国女性。他也成为第一位获得诺贝尔奖的华人科学家科学奖和第一位获得诺贝尔生理学和医学奖的中国科学家。诺贝尔奖的增长经验赢得了诺贝尔普里兹的冠军和教育态度是在自己的领域中独特的人，那么他们如何看待良好的教育？ “ AI教父” Geoffrey Hinton：鼓励学生从各个领域获得知识。 2024年诺贝尔物理学奖将获得美国科学家约翰·霍普菲尔德（John J. Hopfield）和英国加拿大科学家杰弗里·E·辛顿（Geoffrey E. Hinton）的“通过人工神经网络的基本检测和机器学习发明”。杰弗里·辛顿（Jeffrey Hinton）是加拿大的认知心理学家，也是计算机科学家，以其对人工智能领域的杰出贡献而闻名。被称为“人工智能的教父”。欣顿的研究不仅促进了深入研究的发展，而且还寻求他的教育思想。他认为，教育应该鼓励学生获得知识穆拉不同进入领域并发展跨学科学习能力。这与他本人结合物理学、计算机科学、心理心理学等多学科的研究经历不谋而合。此外，辛顿对人工智能技术的未来进行了批判性的审视。他认为培养学生的科技道德意识和责任感也很重要。辛顿的经验和成就表明，教育应该超越传统的知识转移，鼓励学生追求自身利益和兴趣，培养批判性思维、创造力和社会责任感，以应对未来社会的挑战。科学家Carl Wieman思想的倡导者：实验室的实际体验胜过课堂上的PagingStudy。卡尔·E·维曼（Carl E. Wieman）是美国物理学的杰出代表，斯坦福大学退休教授。他分享了2001年两位美国科学家埃里克·康奈尔和沃尔夫冈·科特勒荣获诺贝尔物理学奖。获得诺贝尔奖促使卡尔·维曼在教育领域设计更多的精力，探索如何激发学生的活跃思维和信念。维曼强调，基础科学教育在于培养解决问题的能力。因此，他致力于改进教学方法和学习效果，倡导采用更主动的学习方法来提高STEM领域的教育质量。通过对53位来自不同科学与工程领域的成功人士的深度访谈，维曼总结了解决问题所需的六大决策：选择目标、识别问题、形成计划、解释信息、反思和沟通。这些决定并不是一成不变的，而是应该根据实际情况灵活运用。他强调大脑的可塑性，并认为实用性实验室经验对于物理实践至关重要，其价值已经超越了传统的课堂学习。此外，维曼还推广教学评价方式，促进公平公正，激励教师提高教学质量。维曼的教育思想和技能为教育提供了重要启示：在科学教育中，必须注重培养学生的创新精神，实践技能以知识为基础。他的故事告诉我们，只要我们给予他们正确的指导和机会，每个人都有潜力成为改变世界的科学家。亚洲文豪泰戈尔：尊重学生本质，促进个体全面发展 泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。他的哲学思想影响很大，代表作有《教育的目的》、《教育的腐朽》、《教育与文化》等。反对强硬、死记硬背的教育方法，奉行“养鹦鹉”，强调教育的目的不仅仅是向书本传授知识，更重要的是尊重学生的天性，促进个体在身体、心理和社会层面的全面成长，帮助他们实现自然、社会、文化的统一。因此，他提倡以学生的习得为中心，采用活动教学方法、外部教学方法、辩论讨论方法、启发式教学方法，培养学生的精神性和创造性思维。同时，泰戈尔把音乐、戏剧、诗歌和教育纳入教育之中，使艺术成为基础教育。这种教育方式不仅激发了学生的创造力，还潜移默化地培养了他们高尚的情感和品格。泰戈尔的教育思想与甘地、蔡元培等人的教育主张不谋而合，体现了泰戈尔的智慧。他的有序的教育思想、对艺术教育的重视、自然主义的教育技巧至今对教育和发展改革仍具有重要的积极启示意义。蓝光Led的发明者中村修二：减少人才选拔测试的作用，中村修二是一位日裔美籍电子工程师。现任美国加州大学圣塔芭芭拉分校工程学院材料系教授，2014年诺贝尔物理学奖获得者。他对东亚教育体系提出了深刻的批评，认为它未能适应现代社会的需要。中村修二认为，教育的本质是创造和学习新事物。社会需要的人才应该具有创造力、好奇心、能够引导自我、成就自我，才能成为终生的学生。他建议教育要培养学生的主动性和自由性，鼓励深度探索培养和独立思考，而不仅仅是测试中的奴隶。他强调了考试的局限性，认为社会应该认识到这一点，并减少人才选拔考试的作用。中村修二对东亚教育的历史批判值得我们反思。教师应批判性地评估现有的教育体系，努力打破传统的教育模式，为学生提供更加灵活、包容的学习环境。高等教育应注重学生的个人发展和创新能力的培养，并应提供更大的自由和尊重，鼓励学生探索自己的兴趣和兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。 《现代教育报（ID：Modedunews）》转载时请注明出处。如果您对本文内容有任何意见或建议，请发送邮件至[email protected]我们将尽快与您交谈。一些材料资料来源：广明编辑编辑：fu lei校对者：苏珊评论：张Qiuying最终评论：ran yang li jijun返回Sohu，以查看更多信息